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| Evidências de alfabetização científica em produções escritas de estudantes do Ensino Médio | Autores: Jean Karlo Silva de Miranda (UFAL - Universidade Federal de Alagoas) ; Wilmo Ernesto Francisco Júnior (UFAL - Universidade Federal de Alagoas) |
Resumo: Este trabalho se desenvolveu a partir de uma sequência de ensino e aprendizagem sobre soluções com o objetivo de analisar sua contribuição para o processo de alfabetização científica. A atividade foi desenvolvida com 40 estudantes da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública. A sequência foi iniciada com uma situação problematizadora acerca do acidente ocorrido no distrito de Mariana/MG. Ao final foi solicitado aos alunos que continuassem a referida estória, que foi objeto de análise da presente pesquisa. A produção textual discursiva, mediante a construção da estória, mostrou-se uma ferramenta valiosa para a análise dos indicadores de alfabetização científica. Os resultados mostraram diferentes indicadores de alfabetização científica, sendo os mais evidentes sobre as relações entre a ciência, a tecnologia, a sociedade e o meio ambiente. Todavia, uma única sequência de ensino é insuficiente para o desenvolvimento mais profundo de aspectos tidos como importantes para a formação da cidadania. Palavras-chave: Alfabetização científica, Sequência de ensino e aprendizagem, Soluções químicas |